Master MEEF Professeur des écoles - bilingue français-occitan

Le parcours proposé a une double visée, préparer aux concours  de la fonction publique, CRPE et CRPE spécial bilingue occitan, et assurer une formation professionnelle.
Il s’agit de permettre aux étudiant.e.s de développer une base de connaissances pluridisciplinaires et d’acquérir les éléments fondamentaux théoriques, empiriques et pratiques, relatifs aux disciplines enseignées à l’école et au système éducatif.

La formation est conçue dans une logique intégrée faisant dialoguer les aspects disciplinaires, didactiques, professionnels en lien avec la dimension recherche.

Les objectifs professionnels du master visent l’acquisition par les étudiant.e.s des compétences professionnelles du référentiel commun aux professeur.e.s et personnels d’éducation et du référentiel propre aux enseignant.e.s.

Des enseignements théoriques et pratiques articulés avec des stages d’observation, de pratique accompagnée et éventuellement en responsabilité assurent une formation en alternance.

Les enseignements du master MEEF professeur·e des écoles et du master MEEF professeur·e des écoles bilingue visent la formation d’enseignant-e-s polyvalent-e-s. Comme le précise le référentiel de compétences professionnelles du professorat, la polyvalence des professeur·e·s d’école doit favoriser la continuité et la cohésion du parcours des apprentissages de la maternelle à la fin de l’école élémentaire.

La formation des futur·e·s professeur·e·s des écoles, s’articule autour de plusieurs orientations :

• une formation professionnelle exigeante, portant sur les aspects disciplinaires, didactiques et pédagogiques du métier, en lien avec les travaux de recherche ;
• la construction d’une culture commune permettant l’acquisition des compétences transversales des professeur·e·s des écoles.
• une préparation efficiente aux concours CRPE et CRPE bilingue (dans toutes leurs composantes, écrites et orales) ;
• l'accompagnement au plus près des étudiant·e·s dans les mises en stage (soit en SOPA, soit en responsabilité) ponctuant la formation sur les deux années du master et conduisant à l'acquisition des gestes professionnels.
• une formation professionnelle favorisant l’acquisition d’une posture réflexive chez les étudiant·e·s, la capacité à évaluer des pratiques (dont la leur) et la construction d’une première identité professionnelle.