MASTER Psychologie | parcours Psychologie Gérontologie clinique : approche intégrative (PGC)

Tel que l’intitulé du parcours l’annonce, un enseignement pluriel est dispensé, en référence à diverses épistémès (psychodynamique, cognitive, psychopathologique, neuroscientifique, neuropsychologique, systémique...) afin d’ouvrir au développement d’un raisonnement clinique riche.

Ce parcours permet au psychologue de répondre aux réalités gérontologiques toujours plus complexes.

Par ailleurs, un soin particulier est accordé à la présentation d’approches thérapeutiques variées, portées par des professionnels expert exerçant sur le bassin toulousain, en phase avec les orientations de soin recommandées mais aussi innovantes.

Le souci de l’intégration des nouvelles modélisations est soutenu par la nécessité actuelle d’adhérer au plus près aux attentes des personnes âgées et des professionnels en charge de la santé publique du grand âge et de l’accompagnement de fin de vie.

Spécificités de la formation

Outre son approche intégrative, ce parcours se distingue par son identité clinique forte et unique à ce jour dans l’offre de formation universitaire française.

Elle présente également une habile articulation entre l’enseignement des outils de la recherche avec ceux d’une pratique créative centrée sur la singularité du sujet âgé.

Cet équilibre est garanti par une mixité des intervenants enseignants chercheurs et professionnels.

Une sensibilisation au vieillissement est aussi proposée par la mise en pratique d’ateliers de simulation de grand âge (combinaison de vieillissement et jeux de rôles).

Les enseignements abordent la réalité du sujet âgé dans sa dimension complexe, au coeur d’un système familial, institutionnel, dans ses spécificités biologiques, psychologiques, socio-culturelles mais aussi spirituelles.

L’étudiant futur clinicien en psychogérontologie est formé à la crise suicidaire, en particulier du sujet âgé, son évaluation, sa prévention et postvention.

En phase avec les RBPP, le futur psychologue est sensibilisé aux exercices règlementaires d’évaluation de la dépendance et de la charge en soin en milieu sanitaire et médico-social (certification, évaluations interne, externe, CPOM, Pathos...)

Des heures d’enseignements proposées dans ce parcours sont effectuées par des enseignants-chercheurs mais aussi par des professionnels (psychologues, médecins) qui interviennent dans des institutions et établissements de santé de la région toulousaine (CHU, Hôpitaux, Cliniques…) auprès de personnes âgées afin de permettre à l’enseignement de rester en prise directe avec la réalité du terrain.

Les compétences visées sont :

• concevoir, élaborer et mettre en oeuvre des actions préventives, curatives et de recherche à travers une démarche professionnelle propre prenant en compte les rapports réciproques entre la vie psychique et les comportements individuels et collectifs, afin de promouvoir l'autonomie de la personnalité
• acquérir des compétences techniques dans la prise en charge des personnes âgées, de leur famille et des soignants ;
• prendre ses responsabilités et d’agir de façon autonome dans le respect de la dignité humaine et en se conformant aux principes définis dans le Code de déontologie du Psychologue ;
• sélectionner des outils pertinents pour réaliser une évaluation, interpréter les principaux tests, dégager des hypothèses cliniques, réaliser des entretiens psychologiques, rédiger et communiquer un rapport psychologique ;
• traiter et analyser une situation professionnelle en dégageant les atouts professionnels du psychologue ;
• conduire un projet en gérontologie clinique (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en oeuvre et gestion, évaluation, diffusion) ;
• conseiller au projet de pôle et au projet d'établissement ;
• concevoir des ateliers de stimulation cognitive et de prise en charge cognitive ;
• élaborer un projet psychologique de pôle et d'établissement ;
• conduire et animer des groupes ;
• intervenir auprès d'équipes pluri professionnelles internes ou externes (formation, soutien, groupes de parole, analyses des pratiques, analyse institutionnelle) ;
• réaliser une lecture critique de ses interventions ;
• utiliser ses savoirs, ses aptitudes et ses dispositions personnelles, sociales ou méthodologiques dans des situations de travail ou d’étude en vue de son insertion et de son développement professionnel ;
• assumer son autonomie et soutenir ses choix théoriques, méthodologiques, pratiques et éthiques ;
• concevoir des études et des recherches-interventions en gérontologie ;
• continuer à se former et à s’informer des dernières avancées scientifiques dans le domaine du vieillissement.